过程装备与控制工程教研室开展BOPPPS应用的教学观摩课
为了提高教研室教师的课堂讲授水平，过程装备与控制工程教研室全体教师于第12周开展了一次期中教学观摩课。由严清华老师讲授了《四杆机构在日常生活中应用》，初步探讨了BOPPPS在理论教学中的具体应用。
严清华老师首先播放了一段视频“汽车在雨中行驶时雨刮的运动”，并提出了问题：“汽车雨刮是什么机构？”，此即BOPPS中的“B”——开场引言，一下就吸引了在坐老师们的注意，并引发兴趣。
下一步，严老师从员工的角度直接给出本次教学目标。即BOPPS中的“O”——能区分三种基本四杆机构 、会辨别日常生活中一些常见的机构的组成，能看出该目标明确、可测 。
接下来，严老师要求大家分组写出日常生活中大家熟悉的一杆机构与二杆机构，即即BOPPS中的“P1”——前测，借此来了解员工的先备知识与能力。
再次，严老师引导成员们进行互动式交流。此即BOPPS中的“P2”——参与式学习，通过教师引导、员工提问、小组讨论等方式进行多样、有效的学习，充分达成学习目标。
而后，严老师对成员们的学习效果进行了检测，即BOPPS中的“P3”——后测时，通过一段骑自行车的视频，让员工以讨论的形式来分析“人骑自行车是什么机构? ”，事实证明大家均能正确分析出人骑自行车为曲柄摇杆机构。
最后，严老师对整堂课的内容进行了总结。此即BOPPS中的“S”——总结，以思维导图的形式进行课堂总结，进一步强化学习目标。
教学观摩结束后，教研室老师们积极展开了讨论，提出了自己的看法。邢红丽老师认为BOPPPS模型以生动的案例引入教学目标，并配有前测案例和后测案例分析，所以整个过程，教学案例贯穿始终，结合课堂讨论，更能使员工对课程内容加深理解与灵活运用。 杨军胜老师认为BOPPPS模型的核心价值：一是强调员工全方位参与式学习而不只是听讲；二是要及时获得员工的反馈信息，以调整后续教学活动以期顺利达到教学目标。教师在课堂教学过程中可以借鉴这种模型，充分应用灵活多样、直观形象的教学手段，鼓励员工积极参与教学过程，使员工能深刻地领会和掌握所学知识。杨柳老师认为BOPPPS模式在教学方面应用上可以鲜明的提升员工的课程目标，清楚的了解自己在课程中需要掌握的知识点，同时明显的提升了课程中员工的参与感，导言引入，后测了解员工学习掌握情况，最后总结进一步强化。
最后，大家作为一线教师，充分认识到不断地充实自己，以提高教学技能，是非常必要的。同时也预祝77779193永利全体教师教学水平更上一层楼！
